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DSE放榜壓力爆煲 | 調查:逾4成考生現抑鬱或焦慮 專家建議紓壓方法過渡情緒關口

香港心理學會輔導心理學部
香港心理學會支部
日期: 2025-06-18

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隨着中學文憑試(DSE)放榜日子臨近,對不少中六考生而言,這彷彿是一場心理上的「終極大考」。對於曾經歷過的人,包括家長、師長、甚至已投身社會的成年人而言,這或許只是人生其中一個環節,但對正首次面對公開考試結果的年輕人而言,放榜卻往往承載着龐大的期望與焦慮。

有考生曾向筆者傾訴:

「我一直覺得,如果這次DSE考得不好,我的人生就沒了。」

「嘗試講多一點你的想法吧。」

「因為我的父母經常告訴我,如果考不好,就會找不到理想的工作。」

「那是否意味著,只有DSE成績優異,才能找到好工作呢?」

「倒也不是這樣說⋯⋯ 但我總覺得,若能考得理想,就有更高機會升讀大學,將來薪金也可能較高。若成績不理想,可能只會從事一些低收入的工作⋯⋯ 所以我現時非常憂慮。距離放榜還有一個月,我幾乎每晚都失眠,不知該如何是好⋯⋯」

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根據香港社會服務聯會於2025年5月公布的《中學生面對HKDSE壓力的精神健康狀況及求助意向研究》,本港高中學生正面對沉重的心理壓力。研究顯示,約41.9%受訪學生出現抑鬱或焦慮症狀,當中更有24%同時呈現兩種情緒困擾;此外,31.8%學生表示出現失眠症狀,反映精神健康問題已相當普遍。

在自評壓力程度方面,學生平均壓力指數高達7.4分(滿分為10分),而當中更有20.9%的學生表示壓力達到最高10分,情況不容忽視。調查同時發現,心理困擾程度愈高的學生,其求助意向反而愈低,而女生在這方面的情況尤為明顯。部分學生擔心遭受標籤,亦可能受制於社會對心理健康的污名觀念,從而選擇壓抑情緒,延誤尋求支援的時機(社會服務聯會,2025)。

DSE放榜壓力爆煲 | 焦慮:不是敵人,而是訊號

一般人將焦慮視為負面情緒,務求逃避或壓抑,但從心理學角度而言,情緒本身並無對錯之分,每種情緒皆有其功能與存在價值。美國心理學家Gross(2015)指出,焦慮其實是人類進化中的一項「生存警報系統」,它可提醒我們為即將到來的挑戰作好準備,屬一種自我保護的訊號。舉例而言,若你翌日需要面試,而前一晚感到緊張,這份焦慮可能促使你提前預備常見問題、了解公司背景、練習表達技巧。換句話說,焦慮是一種「促進型情緒」(facilitative emotion),若能好好運用,反而可以轉化為正面動力。

DSE放榜壓力爆煲 | 重拾掌控:學習分辨「可控」與「不可控」

為何部分同學在面對DSE放榜壓力時,會出現徹夜難眠、情緒波動、甚至感到失控的狀況?關鍵之一,正正在於未能有效區分「可控」與「不可控」的因素,令情緒被焦慮全面牽引。心理學家Albert Bandura 提出的「自我效能感(self-efficacy)」理論指出,當個人相信自己能對事件結果產生影響時,其焦慮與壓力水平會明顯下降(Bandura, 1997)。

簡而言之,愈覺得「自己有能力改變現況」,愈容易保持冷靜和穩定。因此,建議考生在放榜前主動將眼前的情境分門別類,聚焦在能夠掌握的範疇。

可控因素(Controllable Factors)包括:

  • 了解放榜流程與時間表;
  • 思考不同成績情況下的應對方案(例如調整大學聯招JUPAS選科次序,考慮報讀副學士或高級文憑課程,或探索職業導向的基礎培訓計劃等升學及就業出路);
  • 預早準備所需文件,如成績單、推薦信、個人陳述等;
  • 安排放榜當日的行程與陪同者。
不可控因素(Uncontrollable Factors)則包括:
  • 成績本身(已考完,無法改變);
  • 他人的反應與評價;
  • 招生政策與競爭狀況

在心理學上,「控制感(sense of control)」被視為影響心理健康的重要指標。控制感能減輕焦慮、提升應對壓力的能力,亦有助預防情緒崩潰與無助感。若考生將焦點放於「我能做到什麼」,便有機會重拾主動性,把焦慮轉化為積極行動的動力。至於不可控因素,例如實際成績、他人期望、社會比較等,則可嘗試放手,避免反覆思慮而加劇焦慮。完成可控的準備工作後,應安排休息時間,例如進行運動、深呼吸練習、與朋友外出等,有助調節情緒與減壓。

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紓壓策略:壓力不是不能有,但不能悶在心裡

情緒若長期積壓,對身心都會造成負面影響。與人分享壓力,不但可以釋放情緒,還能加強人際聯繫,是最有效的抗壓方式之一。

筆者當年放榜前一晚,也與幾位同學相約通宵暢談,彼此互相鼓勵與打氣,第二天一同回校迎接結果。這份同行者的支持,遠比自己孤軍作戰來得踏實。

應屆考生可以主動尋求以下人士支持:

  • 同學或朋友:同路人最明白彼此的焦慮;
  • 家人或兄弟姊妹:家中的理解與包容是重要支柱;
  • 師長、社工、學校輔導員:專業人員能提供實質建議與心理支援;
  • 如有需要,也可考慮尋求心理學家協助,進行短期輔導或壓力管理訓練。

結語

人生並非單線發展。DSE的確重要,但它不是決定命運的唯一指標。無論成績如何,人生仍有無限可能,只要你願意探索與學習。

心理學家Carol Dweck(2006)提出「成長思維模式」(Growth Mindset),強調能力與成就並非天生註定,而是可以通過努力與學習逐步培養出來。即使成績未如理想,亦不代表能力欠佳,只是某一階段的結果。

放榜只是人生其中一個站點,而不是終點。願每位考生都能以從容之心,擁抱未知的未來。

參考資料

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.

Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.

Gross, J. J. (2014). Emotion regulation: Conceptual and empirical foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (2nd ed., pp. 3–22). Guilford Press.

香港社會服務聯會(2025)。《中學生面對HKDSE壓力的精神健康狀況及求助意向研究》。取自  https://www.hkcss.org.hk/四成受訪hkdse學生呈現抑鬱或焦慮症狀,求助意願低-2/

 

註冊輔導心理學家-余鎮洋先生撰文:註冊輔導心理學家 余鎮洋先生

余鎮洋先生專長於幼兒、兒童、青少年、大學生及家長工作,曾在主流幼稚園、小學、中學、自閉症學童學校、特殊學習障礙機構,以及不同私人及社福機構提供個人及團體輔導、心理評估和生涯輔導服務。余先生擅長優勢為本的心理輔導,協助發掘潛能和強項,解決在各人生階段所遇到的個人及生涯困擾,提供全人和預防性心理治療和諮商服務。近年來,他也經常為前線輔導和教育工作者進行培訓。

英國愛丁堡大學哲學博士候選生(輔導研究)

香港樹仁大學社會科學碩士(輔導心理學)

香港大學家庭研究院證書課程

香港心理學會副院士、註冊輔導心理學家

亞洲專業輔導及心理協會主席、註冊臨床督導、註冊輔導員

英國心理學會註冊心理學家

英國輔導及心理治療協會註冊輔導員

美國國際醫學及牙科催眠治療協會(IMDHA)  認可催眠治療師

PEERS® Certified Provider

 




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